Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Alle
  • Arbejdsmiljø
  • OK 21
  • Undervisning

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdstid AT Besparelse Brobygning Corona Dannelse Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse
  • Digital eksamensovervågning Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk Eux Faglighed Feedback Finanslov 2023 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022 Frafald
  • Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Hf Historie Idræt Innovation Integration It It i undervisning It-forbud Karakterer
  • Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerliv Lectio Ledelse Lektier Lokalaftale Lokalløn
  • Løn Matematik Matematik B Min gymnasietid Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 Ordblind Overenskomst Pension Præstationskultur Praktikant Professionel kapital
  • Psykisk arbejdsmiljø regeringens gymnasieudspil Repræsentantskabsmøde Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SRP Stress Studieretning Studietur Sverige Taxameter Taxameterordning
  • Teamsamarbejde tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tværfaglighed Uddannelsespolitik Undervisningsdifferentiering Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 OK 13 Corona Elevfordeling Fremmedsprog Digitalisering Nedskæringer Eksamen Besparelse Uddannelsespolitik
luk
Tilbage
Almendannelse Uddannelsespolitik
carolina_magdalene_maier-fotograf_steen_brogaard

Derfor har Alternativet forladt gymnasiereformforhandlingerne

28. april 2016
Skrevet af_
Carolina Magdalene Maier
Denne artikel er hentet fra arkiv og er ikke optimeret til det nye design.

Alternativet har som det første parti forladt forhandlingerne om en ny gymnasiereform. Hvorfor? Det er der tre primære årsager til.

Helt overordnet er det – først med regeringens udspil og så løbende igennem forhandlingerne – blevet mere og mere tydeligt, at det, der lægges op til er, at gymnasiet skal uddanne fodsoldater til konkurrencestaten.

Konkret peges der på et behov for at uddanne elever, som kan besætte de jobs, erhvervslivet efterspørger, hvoraf mange ligger inden for det naturvidenskabelige område.

I Alternativets optik skal gymnasiet ikke kun være studieforberedende. Det skal også være livsforberedende og almendannende. Vi ved ikke, om de jobs, som er ledige i dag, er der om 10 år. Derfor må vi aldrig lade samfundsudviklingen alene bestemme indhold og retning i vores ungdomsuddannelser.

Gymnasier skal have selvbestemmelse
I regeringens gymnasieudspil lægger ministeren op til, at antallet af studieretninger skal reduceres markant – for STX’s vedkommende helt ned til 18 studieretninger, hvoraf de seks målrettes naturvidenskaben. I Alternativet ønsker vi, at gymnasierne sættes fri til selvstændigt at definere, hvilke studieretninger, de ønsker at udbyde.

Derfor er vi fundamentalt uenige i, at man centralt fra Christiansborg ønsker at fastsætte 18 specifikke studieretninger, fordi det punkterer en vigtig del af gymnasiernes mulighed for at profilere sig på særlige områder. Det har vi selvfølgelig kritiseret under forhandlingerne – men uden at det lykkedes at ændre ønsket om at skære ned og målrette studieretningerne.

Almendannelse skal ikke ofres
Diskussionen om dannelse er særlig vigtig for Alternativet og har fyldt meget i forhandlingerne. I udspillet ønsker regeringen at fjerne Almen Studieforberedelse og lægge timerne fra dette tværfaglige og projektorienterede fag over i fagfagene.

Tilmed nævner regeringen, at den ønsker at modernisere tilgangen til dannelse, så den er i overensstemmelse med samfundsudviklingen, hvilket vi også er uenige i.

I Alternativet mener vi ikke, at dannelse på den måde kan tilpasses samfundsudviklingen. Tværtimod er det netop de demokratiske, filosofiske, humanistiske, kunstneriske, åndsvidenskabelige, metodekritiske og videnskabsteoretiske elementer i almen dannelse, som skal sætte eleverne i stand til at reflektere kritisk over samfundsudviklingen – og dermed også gå imod den, såfremt den bevæger sig i retning af et samfund, vi ikke ønsker.

Derfor er vi uenige i, at almendannelse ikke længere skal tildeles selvstændige timer, men reduceres til at være en lille del af fagfagene.

Gymnasiet skal udfordre eleverne på, hvilket samfund de ønsker sig. I den forbindelse er det vigtigt, at eleverne introduceres for klassiske dannelseselementer, herunder normative, etiske og værdimæssige spørgsmål, som handler om andet og mere end at opfylde erhvervslivets behov for arbejdskraft, så gymnasiet ikke ender med at producere en række individer, som aldrig stiller sig selv de nødvendige normative spørgsmål, fx ’hvad er det gode liv!’, ’hvornår er en handling retfærdig?’ eller ’hvilke værdier er vigtige for mig?’.

Nej tak til resultatmål
Og endelig er vi gået fra forhandlingerne, fordi vi ikke kan se os selv i det ønske om nationale mål og resultatmål, som regeringen ønsker at indføre på gymnasierne.

De overordnede mål handler primært om at eleverne skal blive så dygtige, som de kan (men man forholder sig ikke til hvad det er, de skal blive dygtige til – vi forstår dog, at det er fagfagligheden) og at uddannelserne skal føre til videreuddannelse.

Og resultatmålene skal her fungere som markører, der kan måle, om gymnasierne lever op til de overordnede mål. Regeringen ønsker også at introducere flere data om forskellige parametre – f.eks. karakterer og frafald – som skal ligge tilgængelige på nettet.

I Alternativet har vi intet imod gennemsigtighed – tværtimod er det en af vores seks værdier. Men når en øget målstyring og et sammenligningsværktøj introduceres under dække af at tilbyde gennemsigtighed, så står vi af karavanen.

Vi må og skal have tillid til, at uddannelsesinstitutionerne i kraft af egen faglighed lever op til de lovgivningsmæssige krav, der stilles til de enkelte uddannelser. Dette fokus på mål og målstyring minder om folkeskolereformens implementering, og det er ikke et kønt syn.

Den danske gymnasieskole tilhører og tjener os alle. Både dem, der skal blive ingeniører og dem, der ikke skal videre på universitetet. Den skal både sætte den enkelte elev i stand til at tage en uddannelse og til at gå ud og skabe sit eget job.

Den skal give eleverne udsyn og perspektiv og tilegnelse af kundskaber og færdigheder, som medvirker til den enkelte elevs personlige udvikling – individuelt såvel som i et demokratisk fællesskab. Den skal også sætte eleverne i stand til at forholde sig kritisk til, hvad det er for et samfund, vi lever i – og hvilket samfund, vi går og drømmer om! Alt det savnede vi i gymnasiereformforhandlingerne. Derfor sagde vi – pænt og respektfuldt – farvel og tak.

I stedet er Alternativet netop nu i gang med en ungetour, der tager os rundt på landets uddannelsesinstitutioner. Her får vi input fra eleverne selv til, hvordan fremtidens uddannelser skal se ud. De input vil vi bygge videre på.

Link er kopieret
Kommentar til indlægget

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • Marie-Sinius-Clause-aspect-ratio-348-234
    Debat

    Et forsvar for naturgeografien

  • 6193408-aspect-ratio-348-234
    Debat

    Har vi fået en klagekultur?

  • Blogger MarieTrier_sorthvidfoto
    Undervisning

    Videnskabsteori = almendannelse

  • Anne Boie Johannesson sh aug18
    Undervisning

    Klima på tapetet

  • Steen Beck sorthvid
    Undervisning

    Global dannelse i gymnasiet

  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2023

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater