Registrering og honorering af gymnasiale eksamensopgaver

Af Kim Bruun, opgavekommissionsformand, biotek, stx

& Claus Zedlitz, opgavekommissionsformand, engelsk, hhx

Hvert år udarbejder de gymnasiale opgavekommissioner de skriftlige eksamensopgaver, som tusindvis af elever møder ved deres afsluttende eksamener. Opgaverne er resultatet af et omfattende fagligt og kreativt arbejde, der skal sikre kvalitet, faglig relevans og overensstemmelse med læreplanerne. Opgaverne har også et langt liv efter eksamen. På gymnasier over hele landet anvendes tidligere eksamenssæt løbende til eksamenstræning og interne prøver. Det er en naturlig og værdifuld del af undervisningen for tusindvis af gymnasieelever, men anvendelsen har samtidig en ophavsretlig dimension, som efter vores opfattelse ikke tilgodeses tilstrækkeligt i den nuværende praksis for registrering og honorering.

En spørgeskemaundersøgelse blandt 87 gymnasielærere peger på et markant misforhold mellem anvendelsen af eksamensopgaver og kendskabet til registreringsreglerne. Undersøgelsen viser, at knap 99 % af de adspurgte lærere anvender tidligere officielle eksamenssæt. Distributionen foregår gennem forskellige kanaler: Omkring 40 % angiver, at opgaverne distribueres gennem interne servere eller centrale IT-løsninger, mens cirka 31 % selv uploader eksamenssæt til Lectio. Andre anvender forskellige digitale læringsplatforme. Undersøgelsens mest bemærkelsesværdige resultat vedrører kendskabet til Tekst & Nodes registreringsregler. Kun cirka 16 % af de adspurgte lærere angiver, at de er bekendt med, at anvendelsen skal indberettes, mens blot 9 % ved, hvordan det skal gøres. Det peger på, at Tekst & Nodes information om regler og procedurer ikke når tilstrækkeligt ud. Vi ønsker på ingen måde at placere ansvaret hos vores kolleger. Det må være Tekst & Nodes opgave at sikre tydelige og tilgængelige administrative rammer, der er tilpasset skolernes praksis.

Problemstillingen er ikke ny. Gennem de seneste fem år har adskillige opgavekommissionsmedlemmer gentagne gange henvendt sig til Tekst & Node for at få forklaret, hvorfor de igen slet ingen penge har fået for arbejdet, selvom de fik penge tidligere, da registreringen var analog. Trods henvendelserne er der efter vores kendskab ikke gennemført ændringer, som imødekommer problemerne. Undersøgelsen understøtter dermed en bekymring, vi længe har forsøgt at få belyst. Vi efterlyser derfor en gennemsigtig gennemgang af Tekst & Nodes fordelingsmodel. Hvordan indgår eksamensopgavernes særlige anvendelsesmønster i beregningerne? Kigger Tekst & Node også i distributionsplatformenes opgavemoduler? Og hvordan sikres det, at tidligere mangler i registreringsgrundlaget opdages og fører til en korrigeret fordeling af vederlagsmidlerne? Vi ønsker ikke at begrænse anvendelsen af tidligere eksamensopgaver. Tværtimod skal opgaverne fortsat kunne anvendes aktivt i undervisningen, men med en rimelig og retvisende honorering af rettighedshaverne.

Vi tror og håber, at GL – Gymnasielærerne vil engagere sig endnu mere i arbejdet for at sikre opgavekommissionsmedlemmernes legitime krav på en lovmedholdelig honorering. Vi ønsker en konstruktiv dialog mellem GL, opgavekommissionerne, STUK og Tekst & Node om en mere gennemsigtig og retvisende fordelingspraksis. Desværre har STUK foreløbigt meldt pas på opgaven, men vi håber fortsat, at de vil bakke op om deres opgavekommissioner. Når eksamensopgaver anvendes systematisk på landets gymnasier, bør deres ophavsmænd kunne have tillid til, at anvendelsen afspejles i honorarfordelingen. Ansvaret for en retvisende fordelingsmodel må ligge hos den organisation, der administrerer ordningen – ikke hos den enkelte underviser.

På vegne af de skriftlige opgavekommissioner på de gymnasiale uddannelser

Afsætning, A, hhx

Arabisk, A, vaf

Biologi, A, stx

Bioteknologi, A, htx

Bioteknologi, A, stx

Dansk s. 2.sprog, A, gif

Dansk s. 2.sprog, A, hfe

Dansk s. 2.sprog, B, hfe

Dansk, A, hf

Dansk, A, hhx

Dansk, A, htx

Dansk, A, stx

Engelsk, A, hhx

Engelsk, A, htx

Engelsk, A, stx

Engelsk, B, hf

Engelsk, B, htx

Engelsk, B, merk. eux

Engelsk, B, stx

Fransk begynder, A, hhx

Fransk begynder, A, stx

Fransk fortsætter, A, hhx

Fransk fortsætter, A, stx

Fysik, A, htx

Fysik, A, stx

Geovidenskab, A, htx

Geovidenskab, A, stx

Græsk, A, stx

Int. økonomi, A, hhx

Italiensk, A, stx

Japansk, A, vaf

Kemi, A, htx

Kemi, A, stx

Kinesisk, A, vaf

Latin, A, stx

Matematik, A, hhx

Matematik, A, htx

Matematik, A, stx

Matematik, B, hf

Matematik, B, stx

Matematik, C, 2hf

Musik, A, stx

Russisk, A, stx

Samfundsfag, A, stx

Spansk begynd., A, hhx

Spansk begynder, A, stx

Tyrkisk, A, vaf

Tysk fortsætter, A, hhx

Tysk fortsætter, A, stx

Virk.Økon. A, hhx

Virk.Økon. B, hhx