Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Alle
  • Arbejdsmiljø
  • OK 21
  • Undervisning

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdstid AT Besparelse Brobygning Corona Dannelse Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse
  • Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Eux Faglighed Feedback Finanslov 2023 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022 Frafald Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi
  • GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Hf Historie Idræt Innovation Integration It It i undervisning It-forbud Karakterer Karakterkrav Karakterræs
  • Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kompetenceudvikling Køn Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerliv Lectio Ledelse Lektier Lokalaftale Lokalløn Løn Matematik Matematik B
  • Min gymnasietid Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 Ordblind Overenskomst Pension Præstationskultur Praktikant Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø regeringens gymnasieudspil Repræsentantskabsmøde
  • Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SRP Stress Studieretning Studietur Sverige Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde tidsregistrering Tillidsrepræsentant
  • Tværfaglighed Uddannelsespolitik Undervisningsdifferentiering Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 OK 13 Corona Elevfordeling Fremmedsprog Digitalisering Nedskæringer Eksamen Besparelse Uddannelsespolitik
luk
Tilbage
Arbejdsmiljø
Anders Frikke sorthvid

”Grundforløbsstress” – et nyt begreb på lærerværelset?

21. september 2018
Skrevet af_
Anders Kristian Bærholm Frikke

Vi kender det alle sammen. Vi er PÅ, vi er engagerede, og det kører så at sige bare derudaf. Det er sådan, det skal være, når man arbejder som gymnasielærer. Det giver en fantastisk energi – og som regel har vi verdens bedste job.
Næsten umærkeligt kan denne følelse forsvinde og gå over i forstadierne til stress, og sidste år viste det nye grundforløb sig særligt ”stress-farligt”.
Stressforskerne siger, at man går fra ”tempereret” til ”ophedet”, når opgaverne bliver lidt for mange, skemaet bliver lidt for fyldt, og når rettearbejdet hober sig op. En giftig og urimelig cocktail af nedskæringer og reform gør ikke situationen bedre.

Jeg kender selv følelsen af ondt i maven og den manglende evne til at koncentrere sig i dybden. Jeg har også en følelse af, at huden i mit ansigt kan blive lidt prikkende og følelsesløs; og så selvfølgelig klassikeren: jeg vågner alt for tidligt om morgenen og kan ikke falde i søvn igen, fordi opgaverne, jeg ikke har fået løst, bare løber over nethinden. Ruminering kalder forskerne dette fænomen. Jeg har prøvet at øve mig i at sige STOP lige præcis der, og det gør jeg bedst ved at tale om arbejdet og arbejdsopgaverne med gode kolleger, familien og GL-tillidsrepræsentanten på skolen. Det er dog uhyggeligt svært, måske mest af alt når det handler om én selv, og desværre kender jeg efterhånden en del kolleger, der ikke fik tilstrækkelig hjælp til at sige stop og måtte sygemeldes i en kortere eller længere periode.
Det er dog vigtigt at slå fast, at man ikke bliver stresset af at arbejde meget. Det kan vi sagtens tåle. Faktisk er de befolkningsgrupper, der arbejder mest i vores samfund – akademikerne – også dem, der lever længst. Stressen kommer, når arbejdsopgaverne overstiger den mængde af ressourcer menneskeligt, fysisk og psykisk, vi har til rådighed; det er ofte, når opgaverne bliver for mange og komplekse og stritter i forskellige retninger, og ikke sjældent i kombination med, at man føler sig magtesløs, uretfærdigt behandlet og forbigået. Mange faktorer spiller altså sammen.

Meget tyder dog på, at gymnasielærere i særlig grad skal være på vagt. Staten gennemfører jævnligt undersøgelser af de statsligt ansattes arbejdsmiljø (gennem NFA – Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø), og gymnasielærerne skiller sig ud på flere områder.
Vi har (måske ikke så overraskende) den største arbejdsglæde af alle. Som tidligere nævnt har vi på mange måder et fantastisk arbejde, men desværre er vi også den gruppe, der har de største problemer med det, der hedder arbejde/privatlivskonflikter, dvs. rent faktisk at kunne holde fri, når man har fri – det er en kendt problematik for vidensarbejdere, men vi er tilsyneladende hårdt ramt. Vi har desuden ifølge undersøgelsen en følelse af at have en stor indflydelse på vores arbejde og arbejdssituation i det hele taget. Vi synes i højere grad end mange andre, at vores arbejde er interessant og inspirerende, til gengæld bliver vi også meget oftere følelsesmæssigt berørt af vores arbejde. Paradokset er klart, mønten har to sider: det spændende og engagerende arbejde giver også en betydelig risiko for stress og overload.

I GL’s arbejdspladsudvalg (APU) holder vi et skarpt øje med udviklingen, for alt tyder på, at gymnasielærerne stadigt oftere stifter bekendtskab med stress. Det er svært at lave en entydig stress-statistik på vores område, men vi ved, hvor mange der ringer ind på vores hjælpelinje og får rådgivning i stressrelaterede sammenhænge, og nye gymnasiereformer har desværre (tilsyneladende) en negativ effekt på vores arbejdsmiljø. Vi så en ret markant stigning i antallet af henvendelser efter 2005-reformen, måske en lille stigning efter overenskomstnederlaget i 2013, og nu tyder meget på, at vi ser en stigning igen. Dette skal i øvrigt sammenholdes med, at vi generelt har set en stigning i antallet af stress-henvendelser over årene.

Sidste års første gennemløb af det afkortede reformgrundforløb kostede mange kræfter ude på skolerne. Det var nyt og hektisk, og en del steder var undervisningen ikke rigtigt koordineret og gennemarbejdet. Fornyelse tager ganske enkelt tid, men det er ikke en undskyldning for en skævvredet arbejdsbelastning. Vi kan kun håbe, at grundforløbet bliver mere harmonisk og sammenhængende i år, men håb gør det ikke alene. Stress er nemlig et fælles ansvar, som vi skal hjælpe hinanden med at bekæmpe ude på lærerværelserne. INGEN, hverken ledelse, medarbejdere eller elever har interesse i, at der er nogen, der bliver syge af at gå på arbejde (det er i øvrigt også ulovligt), og vi skal hjælpe hinanden med at sige stop i tide, inden ”ophedningen” bliver til ”udbrændthed”. Det er dog meget lettere sagt end gjort.

Husk altid, at der er hjælp at hente. Se på GL’s hjemmeside, eller ring til GL’s sekretariat – senere på året udkommer GL’s nye hjemmeside med flere funktioner og vejledninger, både til den fælles forebyggende indsats mod stress og den individuelle kamp. Det er dog også helt indlysende, at vi i GL kan og skal blive endnu bedre til både det stressforbyggende arbejde og i hjælpen til den enkelte.

Lokalt er dialogen også vigtig! I denne sammenhæng vil jeg benytte lejligheden til at gøre en stor reklame for GL-netværket på Fyn, som på mandag d. 24. september afholder en GL-støttet AMR-dag (Arbejdsmiljørepræsentantdag) med fokus på netop arbejdsmiljø og stress. Her mødes tillidsrepræsentanter, arbejdsmiljørepræsentanter og (vigtigt) ledelserne m.fl. fra de fynske gymnasier til snak og spændende oplæg om denne fælles og meget aktuelle problemstilling. Jeg håber, at andre GL-netværk vil lade sig inspirere af dette vigtige initiativ.

Anders Bærholm Frikke, tidligere TR på Middelfart Gymnasium og HF. Medlem af GL’s Hovedbestyrelse og GL’s Arbejdspladsudvalg (APU).

Link er kopieret
Kommentar til indlægget

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • Andreas og Morten
    Arbejdsmiljø Debat Uddannelsespolitik

    Taxametersystemet skal ændres!

  • 76DD6B8A-F9CC-4D87-AE0F-E89DE03A1D75_1_201_a
    Arbejdsmiljø Uddannelsespolitik

    Kan bestyrelserne prioritere eleverne på hhx, htx og eux?

  • Kåre Blinkenberg sorthvid
    Arbejdsmiljø Overenskomst

    Arbejdsmiljø: Gå fra mål til handling i næste skoleår

  • Peter Hottenroth
    Arbejdsmiljø Overenskomst

    Hvorfor skal vi være begejstrede for GL?

  • Thomas Horne Brok
    Arbejdsmiljø

    Flere lærere betyder højere kvalitet

  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2023

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater