Tekst_
Johan Rasmussen
Foto_
Jesper Voldgaard
Mistænksomheden over for elevernes svar er blevet større. Udviklingen er desillusionerende, mener Anja Fonvig Rasmussen.
”Det er en udbredt praksis, at eleverne sætter arbejdsspørgsmål ind i chatten, for eksempel i religion, og så kommer de med forholdsvis enslydende svar. Det er meget normalt, når de har gruppearbejde, og derfor er jeg også begyndt at gå rundt til hver enkelt gruppe for at gå i direkte dialog med dem.”
Fokus: AI forandrer gymnasiet
Elevernes læring, fordybelse og selvstændige tænkning bliver svækket af AI. Det mener et stort flertal af lærerne i en ny undersøgelse. AI får også mange lærere til at opleve et meningstab i jobbet. Vi sætter fokus på udviklingen.
“Jeg oplever også, at elever sidder i realtid og taster mine spørgsmål ind i chatten og så kommer med et svar, som jeg kan høre ikke er deres eget. Jeg har påtalt det og sagt, at det vil jeg ikke have, at de gør, og jeg beder dem også om at lukke computeren. Men jeg synes, det er frustrerende, at jeg skal tage forbehold for, at de ikke bruger chatten i undervisningen. Mange af eleverne vil også gerne tage noter i timerne.”
“Jeg er lidt desillusioneret over udviklingen med AI, og jeg har nok en form for sorg på mit fags vegne.”
Vil ikke sige noget
“Det værste ved udviklingen er, at jeg intuitivt bliver mistænksom over de svar og afleveringer, som eleverne giver og laver, og at det går ud over relationen til dem. Eleverne er virkelig søde, og jeg er ked af, at AI påvirker relationen til dem.”
Elever sidder i realtid og taster mine spørgsmål ind i chatten.
“I forvejen har der været en udvikling i flere år, hvor elever er tilbageholdende med at sige noget i timerne, hvis de ikke er helt sikre på svaret. AI er for nogle en måde at sikre sig, at deres svar er korrekt, men de lærer ikke noget af det.”
“I matematik er der mange elever, som laver afleveringer, der er korrekte, og hvor de bruger begreber og notationer, som jeg ikke har lært dem. Jeg har påtalt det over for dem og over for enkelte andre elever, og nogle indrømmer, at de har brugt ChatGPT til at få hjælp. Men det nytter ikke noget at lave lidt af opgaven selv og så spørge ChatGPT om hjælp til resten. Jeg giver ikke karakter for matematikafleveringer, de er tænkt til, at eleverne kan øve sig og blive bedre, og mange elever vil ikke bruge tiden på opgaverne, når de samtidig har andre lektier, og der foregår mange andre ting uden for skolen.”
“Jeg kan på en måde godt forstå dem, og jeg tager det ikke personligt, men jeg er ked af, at de snyder sig selv, og at det går ud over lærer-elev-relationen.”
Relaterede artikler
Copyright Gymnasieskolen 2026
Kommentar til artiklen
Eller opret med din email
Klik her, hvis du har glemt din adgangskode