Annonce
Skip to content
Artikel
På Nyborg Gymnasium er klasseledelse et fælles ansvar
Til toppen
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Gymnasiereform 2030
  • Kunstig intelligens
  • Eksamen

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Akademikerne Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning APV arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdspres Arbejdstid AT Autisme Bæredygtighed Besparelse BNP Brobygning campus
  • Corona Dannelse Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse Digital eksamensovervågning Digital krænkelse Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk
  • EOP Epx EU Eux Fængsler Faglighed Feedback Filosofi Finanslov 2023 Finanslov 2024 Finanslov 2025 fjernundervisning Folkemøde 2023 Folkemøde 23 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022 Frafald Fremmedsprog
  • Fremmedsprogsstrategi fusion gambling GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gruppearbejde Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Gymnasiereform 2030 Hf Hhx Historie Høje følelsesmæssige krav Htx Idræt
  • Indeklima Indflydelse Innovation Integration Internationalt It It i undervisning It-forbud Japan Kandidatreform Karakterer Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima
  • Kollegial supervision Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerens dag Lærerliv læring Læsevejledning læsning Lectio Ledelse Lektier Litteratur Litteraturkanon Lokalaftale Lokalløn Løn
  • Matematik Matematik B Min gymnasietid Mobiltelefon Mødekultur Motivation Musik Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer Observation af undervisning OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 OK 26 Ordblind
  • Overenskomst Pension politik Præstationskultur Praktikant privatundervisning Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø Psykologisk tryghed regeringens gymnasieudspil Religion Repræsentantskabsmøde Repræsentantskabsmøde 2023 Repræsentantskabsmøde 2024 Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser Seksualundervisning Selvcensur Seniorarbejdsliv
  • serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skærmfri undervisning Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SOP SRP Stress Studieretning Studietur Sverige Sygdom Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde Tekst
  • Teoretisk pædagogikum Tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tilsyn Tværfaglighed Uddannelsespolitik Udveksling Undervisningsdifferentiering Undervisningsevaluering ungdomskultur ungdomsuddannelse valg Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Vikar Virtuel undervisning VUC
  • Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 Eksamen Kunstig intelligens Corona Elevfordeling Fremmedsprog Gymnasiereform 2030 OK 13 Tidsregistrering Nedskæringer
luk
12. juni 2023

På Nyborg Gymnasium er klasseledelse et fælles ansvar

ArbejdsmiljøUndervisning Klasseledelse
Indhold
Tekst_ Johan Rasmussen
Foto_ Carsten Bundgaard
Link er kopieret

Fokus: Lærernes arbejdsvilkår i undervisningen

Stor faglig spredning og umotiverede elever presser mange lærere, viser ny undersøgelse, som Gymnasieskolen har lavet. Belastningen kan for nogle lærere udvikle sig til stress, advarer ekspert.

Elevernes motivation er vokset, og uroen i timerne er blevet mindre. Siden 2020 har lærerne på Nyborg Gymnasium i fællesskab arbejdet med klasseledelse, og skolen har faste regler om mobiltelefoner.

 

Eleverne i 2.f på Nyborg Gymnasium lægger deres mobiltelefoner ind i et lille skab i begyndelsen af lektionen. Matematiklærer Mikael Sørensen låser skabet, og i de følgende 90 minutters undervisning er notifikationer, Snapchat-beskeder og TikTok-videoer ikke en del af elevernes bevidsthed.

Efter nogle få praktiske beskeder fortæller Mikael Sørensen om indekstal og illustrerer et eksempel ved hjælp af en udregning af prisstigningen på Kung Fu-is fra 1994 til 2005. Kort tid efter er eleverne i gang med at lave opgaver, og Mikael Sørensen går rundt og hjælper dem.

Siden 2020 har lærere og ledelse på Nyborg Gymnasium i fællesskab arbejdet med et projekt om klasseledelse.

Et af de måske mest synlige resultater af projektet er de små skabe, hvor mobiltelefonerne ligger og hviler sig, når undervisningen er i gang. Samtidig blokerer en firewall for en række sociale medier, Netflix og anden underholdning.

Cindi Smith fra 2.f er glad for, at telefonen er gemt væk i undervisningen.

“Det gør det nemmere at koncentrere sig. Notifikationer forstyrrer, og hvis jeg fik en Snapchat-besked, så ville jeg måske tænke på den frem for på undervisningen,” siger hun.

Forskellen er, at du som lærer ikke længere står alene med problemet.
Lene Nibuhr Andersen, lærer og projektleder
Nyborg Gymnasium
Magasin3_Tema-Artikel-3-NyborgGymnasium
Samarbejde om klasseledelse mellem lærerne er vigtigt, mener matematiklærer Mikael Sørensen. ”Så er det ikke den enkelte lærer, der skal kæmpe med det,” siger han.

Klasseledelse på Nyborg Gymnasium handler dog om meget mere end mobiltelefoner, fortæller den ene projektleder, Lene Nibuhr Andersen, som også underviser i samfundsfag og religion.

“Klasseledelse er nu noget, vi gør i fællesskab i klasseteamet. Der er fra begyndelsen af skoleåret lagt tid ind i kalenderen til møder om klasseledelse, og der er sat tid af til studiemoduler, hvor eleverne for eksempel har om digital dannelse og motivation. Forskellen er, at du som lærer ikke længere står alene med problemet, hvis du for eksempel ikke kan få eleverne til at tie stille. Det er noget, vi taler om i fællesskab,” fortæller Lene Nibuhr Andersen.

Projektet er vokset og har udviklet sig, siden lærere og ledelse i 2019 i pædagogisk udvalg havde samtaler om, at der var flere og større udfordringer med eleverne – flere udsatte elever, elever,  som havde svært ved at koncentrere sig, som manglede motivation og så videre og så videre.

Projektet, som i grove træk har fokus på god klasseledelse for at skabe faglig og social trivsel, har i høj grad været lærerstyret, fortæller Lene Nibuhr Andersen.

“Der har været og er stor opbakning til projektet fra lærerne, selvom der også kan være lidt brok fra nogle, når et møde i klasseteamet ligger dårligt,” siger hun.

Magasin3_Tema-Artikel-Illustration1-NyborgGymnasium

Øget polarisering
Gymnasieskolen har udført en stor spørgeskemaundersøgelse, som viser, at stor faglig spredning, mangel på motivation og tid til at forberede sig belaster mange lærere.

Lene Nibuhr Andersen, som har arbejdet på Nyborg Gymnasium i 26 år, kan godt genkende resultaterne.

“Elevgruppen på Nyborg Gymnasium og på andre gymnasier er blevet mere polariseret i de senere år. Vi har forholdsvis mange elever fra gymnasiefremmede hjem, som ikke er vant til at læse hjemmefra, og nogle mangler læring i, hvad der skal til for at gå i skole. Især i 1.g bruger vi meget krudt på klasseledelse,” siger Lene Nibuhr Andersen og peger på, at mange unge i dag har sværere ved at fordybe sig og koncentrere sig end tidligere.

“Derfor er det også en stor hjælp, at mobiltelefonerne er låst inde i skabet. Inden vi gjorde det, blev eleverne konstant forstyrret af telefonerne,” siger Lene Nibuhr Andersen og forklarer, at det er en stor hjælp for mange lærere, at der er fælles regler om mobiltelefoner, da den enkelte lærer dermed ikke skal stå og lave sine egne regler og diskutere med eleverne.

Projektet med klasseledelse har hjulpet, viser den seneste måling af professionel kapital, som er den APV, Nyborg Gymnasium bruger.

Magasin3_Tema-Artikel-1-NyborgGymnasium
Lene Nibuhr Andersen er lærer og den ene projektleder i projektet om klasseledelse på Nyborg Gymnasium. Hun oplever, at det er nødvendigt at bruge meget “krudt” på klasseledelse i dag, men det betaler sig.

I 2020 svarede 35 procent af lærerne, at deres undervisning ofte eller altid blev påvirket af støj og uro. To år senere var det tal faldet til 24 procent.

På tilsvarende spørgsmål om elevernes manglende motivation og lyst til at lære er der sket et fald fra 44 til 29 procent på to år.

Sammenligner man med Gymnasieskolens undersøgelse, som mere end 1.000 lærere over hele landet har deltaget i, og som omtales i dette tema, har Nyborg Gymnasium væsentlig færre problemer med støj og uro og elever med mangel på motivation.

Mindre støj og uro
I hf-klassen 2.q har engelsklærer Mads Bering Svendsen sat eleverne i gang med gruppearbejde. Det er dagen før sidste skoledag, og en gruppe drenge har bevilget sig selv en lille pause fra gruppearbejdet med en bordtenniskamp. De går i gang med opgaven igen, da Mads Bering Svendsen kommer forbi for at se, hvordan det går.

Daniel Madsen og flere af hans kammerater fra klassen er ikke udelt begejstrede for den del af projektet, som handler om, at telefonen er låst inde.

“Jeg synes, det skulle være sådan, at vi havde vores telefon i timen, og hvis vi så forstyrrede, skulle vi lægge den væk. Unge i dag har jo hele deres liv på telefonen, og jeg synes, at halvanden time er længe, hvor man ikke kan komme i kontakt med os,” siger Daniel Madsen.

Tidligere var hver enkelt lærer en lille kampmaskine, nu arbejder vi i fællesskab om udfordringerne i klasserne.
Henrik Vestergaard Stokholm, rektor
Nyborg Gymnasium

Til gengæld roser han et studiemodul, som klassen havde, da der ifølge ham nok var for meget larm i klassen og for mange, som ikke fulgte med.

“Jeg synes, det har hjulpet. Der er mindre larm, og vi er blevet bedre til at tie stille,” siger han, inden han går tilbage til gruppearbejdet.

Engelsklærer Mads Bering Svendsen fik først klassen i år, og han bekræfter, at der er blevet brugt tid på at skabe mere arbejdsro og mindre larm i klassen.

“Det har vi brugt noget krudt på,” som han formulerer det.

Han arbejder sammen med klassens dansklærer om klasseledelse, og han er glad for, at klasseledelse er sat i system som en fælles opgave for lærerne.

“Det betyder, at vi i klasseteamet gør fælles front og har nogle klare spilleregler i klassen. Jeg er også glad for, at det er skolens politik at låse telefonerne inde i et skab, så det ikke er mig, der skal stå og være den sure,” siger Mads Bering Svendsen, som fortæller, at han forrige år arbejdede på et andet gymnasium, hvor der var mindre håndfaste regler, og mere var op til den enkelte lærer. Han foretrækker helt klart Nyborg Gymnasiums metoder.

Faglig og social trivsel
Tilbage i 2.f og matematiktimen går Mikael Sørensen lidt væk fra eleverne, som arbejder med indekstal. Han understreger, at tiltaget med mobiltelefonerne i skabet blot er en af de ting, som gør undervisningssituationen bedre.

”Klasseledelse handler om at skabe et rum, hvor eleverne har det godt og kan lære noget. Samarbejdet mellem lærerne er vigtigt, da vi så kan beslutte at have fokus på noget, som ikke fungerer i en klasse, eller noget, vi skal stramme op om, og at det så ikke er den enkelte lærer, som skal kæmpe med det,” siger Mikael Sørensen.

Rektor Henrik Vestergaard Stokholm glæder sig over udviklingen på skolen.

Magasin3_Tema-Artikel-2-NyborgGymnasium
Engelsklærer Mads Bering Svendsen er glad for, at der er fælles regler på skolen om telefoner i timerne. ”Så skal jeg ikke stå og være den sure,” siger han.

“Inden projektet gik i gang, oplevede vi problemer med demotiverede elever, sårbare elever, elever, som havde svært ved at koncentrere sig og så videre. Vi har 1.300 elever på flere forskellige uddannelser og 40 nationaliteter på grund af IB, så der er stor faglig spredning og behov for differentieret undervisning,” siger Henrik Vestergaard Stokholm og fortsætter:

“Vi har stadig udfordringer, men tidligere var hver enkelt lærer en lille kampmaskine, nu arbejder vi i fællesskab om udfordringerne i klasserne.”

Og til dem, som tænker, at det er digitalt bagstræberisk at låse telefonen inde i et skab, siger han:

“Vi bruger også telefoner og arbejder digitalt i undervisningen, men nu er det læreren, som bestemmer, hvornår det sker.”

Magasin3_Tema-Artikel-Illustration2-NyborgGymnasium

Læs kapitel 3

3 lærere: Sådan er vores arbejds­vilkår i klasserummet

Læs næste artikel

Kommentar til artiklen

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • Fokus
    Magasin3_Tema-Banner-shadow-Baggrund-aspect-ratio-348-234
    Arbejdsmiljø Undervisning

    Faglig spredning og umotiverede elever presser mange lærere

  • Imran Rashid widescreen
    Arbejdsmiljø Undervisning Ungdomskultur

    Læge og forfatter: Gymnasier skal lave “rygeregler” for smartphones

  • Ida og Jakob
    Undervisning Ungdomskultur

    Ida og Jakob efter fire uger med mobilregler: Vi sover bedre og arbejder mere effektivt

  • Tinas datahistorie2
    Undervisning Ungdomskultur

    Stressekspert: Gymnasieelever skriger på mobilregler

Indhold Lærernes arbejdsvilkår i undervisningen

Stor faglig spredning og umotiverede elever presser mange lærere, viser ny undersøgelse, som Gymnasieskolen har lavet. Belastningen kan for nogle lærere udvikle sig til stress, advarer ekspert.

  • Kapitel 1

    Faglig spredning og umotiverede elever presser mange lærere

  • Kapitel 2

    På Nyborg Gymnasium er klasseledelse et fælles ansvar

  • Kapitel 3

    3 lærere: Sådan er vores arbejds­vilkår i klasserummet

  • Kapitel 4

    Lærere i ny undersøgelse: Mobiltelefoner er største årsag til støj og uro

  • Kapitel 5

    Unges problemer bliver også et arbejdsmiljøproblem for lærerne

  • Kapitel 6

    Ungdomsforsker om elevers manglende motivation: Der er brug for fælles løsninger

  • Kapitel 7

    Eksperter til gymnasier: Skru op for arbejdet med klasseledelse

luk
  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2025

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater