Massakren på de naturvidenskabelige fag i gymnasiet – vinderen er humaniora

Jeg skriver til dig i anledning af lovændringen fra sommeren 2013, hvor matematik B fra i år kan indgå på lige fod med de naturvidenskabelige fag som B-fag, når Stx-eleverne skal hæve et naturvidenskabeligt fag.

Lovændringen indeholdt det forbehold, at det nok ville gå lidt ud over de andre naturvidenskabelige fag, og at effekten vil blive evalueret.

Effekten på min skole er meget tydelig. Både biologi B og naturgeografi B er halveret og fysik B bliver slet ikke oprettet. Stigningen i matematik B elever er på få procent (= 9 elever). 

 

På stort set alle de skoler, som jeg har været i kontakt med, tegner der sig det samme billede: Voldsom tilbagegang i de naturvidenskabelige fag, lille fremgang for matematik B, og stor fremgang for de humanistiske fag, herunder specielt psykologi, filosofi, religion B og 2. fremmedsprog.
Grunden til dette resultat er, at alle de studieretninger, som allerede indeholder matematik på B eller A niveau, ikke længere behøver at vælge et naturvidenskabeligt fag. For eksempel en meget populær studieretning i hele landet – samfundsfag A, engelsk A og matematik B. En samfundsfaglig studieretning, som ikke længere behøver at have noget naturvidenskabeligt fag på B-niveau. Vi lærere er bekymrede, men eleverne er meget glade. Nu kan de få religion B eller idræt B.

Men var det det, I ville opnå med lovændringen? Alle snakker om, at vi skal uddanne 95%/60% af en årgang. De skal uddanne sig, så de kan sætte gang i væksten og produktionen i Danmark. Men de skal ikke alle sammen uddanne sig inden for humaniora. Den debat raser (igen) i medierne for tiden.

 

Naturgeografi burde nok i dag kaldes, ved det gode danske navn: Earth Science. (Geografi bliver desværre ofte af uvidenhed opfattet som et fag, hvor man skal kunne alverdens bynavne udenad. Og det er en stor fejl). Vi beskæftiger os med at forklare sammenhængen mellem mennesker, natur, samfund og kultur. Vi forklarer processerne bag klimaforandringerne, ved overbefolkningen, ved handel mellem lande og nationer. Vi arbejder med naturgrundlaget for mennesket eksistens, og hvordan miljøspørgsmålet er en af fremtidens helt store udfordringer for de unge. Vi ser på livets opståen, på episoder af masseuddøen og hvorfor disse gentagende gange er indtruffet i livets historie. Prognosen siger, at vi i 2050 vil være 9 milliarder mennesker på jorden og 80 % vil bo i millionbyer, som ikke er bygget endnu. Naturgeografien arbejder med at forstå vores verden og hvordan vi kan indrette os i fremtiden, på bæredygtig vis og med ordentlige levevilkår. 

 

Den første pind vil jeg som geograf ikke lægge beslag på, men de to andre ligger inden for faget naturgeografis kernestof. Det vil sige, at vi i naturgeografi i gymnasiet allerede arbejder med det stof, som skal være vores indtægtskilde i morgen.  

 

Hvis stx skal være tidssvarende alment dannende, bliver stx nødt til at forholde sig til vores tids epokale nøglespørgsmål.  Ifølge Klafki (tysk didaktiker) bør almendannelse være lig med at få bevidsthed om centrale problemstillinger i samtiden og den nærmeste fremtid. Almendannelse er at opnå den indsigt, at alle er medansvarlige for sådanne problemstillinger, og man selv skal opnå en villighed til at medvirke til disse problemers løsning. 

 

Klafki foreslår derfor, at almendannelsen skal koncentreres om følgende epokale nøgleproblemer: 

 

Kære Antorini.
Når vi i stx skal arbejde med AT og den innovative tankegang, mener jeg, at det er den rigtige vej for at lære vores unge mennesker at tænke selvstændigt og fremadrettet ud fra en grundig faglig viden. Så i stedet for at reducere de fag i stx, som er med til at give vores elever en bred naturvidenskabelige baggrundsforståelse for sammenhængene i verden, burde du i stedet bruge krudt på at få ændret adgangskravene på universiteterne, så biologi, naturgeografi og samfundsfag bliver adgangsgivende. Og så skynde dig at annullere lovændringen med matematik B. 

Lovændringen giver tydeligvis ikke den forventede effekt for naturvidenskab. 

 

Med venlig hilsen

 

Sara Mac Dalland


Cand. Scient. i naturgeografi


Pædagogisk leder 
Sankt Annæ Gymnasium