Hun har svært ved simple regnestykker, men fik 12 i matematik

Hvad er 23 minus 12?

Laura Dahl Christensen nævner selv regnestykket, som om det var en næsten uoverstigelig udfordring.

Hun har i dag sine metoder til at komme frem til resultatet af regnestykket, men 23 minus 12 tegner på ingen måde et logisk billede i hendes hjerne.

Laura Dahl Christensen er talblind. Det vil sige, at hun har en neurologisk udviklingsforstyrrelse, som giver hende store indlæringsvanskeligheder i forhold til eksempelvis tal og størrelser.

”Når jeg siger, jeg er talblind, så er der stadig nogle, som tror, det er en joke. Hvis man siger, man har matematikvanskeligheder, så kan alle forstå det. Men talblindhed og matematikvanskeligheder er to forskellige ting,” siger 19-årige Laura Dahl Christensen, som går i 3. g på hhx på Campus Vejle.

Kan ikke klokken
I hendes barndom prøvede hendes forældre mange gange forgæves at lære deres datter klokken på et gammeldags ur. Men det var ganske enkelt umuligt for hende at forstå, hvad det vil sige, når den store viser står på et tal, mens den lille står på et andet.

”Uret er stadig en gåde for mig,” siger hun.

Hun kan dog godt klokken på det digitale ur på sin telefon. Men hvis en foreslår, at mødes om 30 minutter, så skal hun tænke sig godt om for at regne ud, hvornår det er.

Blev screenet 
Da Laura Dahl Christensen begyndte på Campus Vejle, blev hun som alle andre elever screenet i en matematiktest. Testen viste, hun havde vanskeligheder med matematik, og hun blev derfor taget ud til samtale med en matematikvejleder, og derudover blev hun sat til at lave en test målrettet talblindhed. I testen skulle hun blandt vise, hvad klokken er på et ur og lave forholdsvis simple opgaver med mønstre og regnestykker.

”Jeg har aldrig vidst, at jeg var talblind. Men det gav meget mening, fordi jeg altid havde haft svært ved det mest basale i de små klasser. Jeg fik faktisk lidt nemmere ved matematik i 8. og 9. klasse, fordi faget udviklede sig til andre typer af opgaver,” siger Laura Dahl Christensen.

Skuldre faldt ned

Signe Damgaard Pedersen

Matematiklærer og – vejleder
Campus Vejler

Signe Damgaard Pedersen er matematikvejleder på Campus Vejle og var vejleder for Laura Dahl Christensen i 1. og 2. g.

”Jeg kan huske, at Lauras skuldre faldt ned, da jeg forklarede hende, at hun ikke er dum, eller at hendes talblindhed ikke skyldes manglende motivation. Mange elever kender ikke talblindhed, men har bare klaret sig dårligt i matematiktimerne i deres skoletid,” siger Signe Damgaard Pedersen.

På Campus Vejle er matematikvejlederne rutinerede i forhold til talblindhed. Signe Damgaard Pedersen skrev en ansøgning om Specialpædagogisk Støtte (SPS) til Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (STUK), og resultatet blev, at Laura Dahl Christensen blev tildelt 15 timers støtte per semester, som Signe Damgaard Pedersen havde ansvaret for.

Kompenserende strategi
”Vi spillede nogle spil med mønstre, farver og antal for at træne arbejdshukommelsen. Vi kiggede også på talsystemet. Hvordan er et tal bygget op, hvad betyder et komma i tallet og så videre. Det handler blandt andet om at finde en kompenserende strategi for talblindhed. Hun blev bedre for hver gang,” siger Signe Damgaard Pedersen.

”Jeg husker, at vi øvede rigtigt meget stykker med plus, minus, gange og dividere. Støtten har betydet, at jeg har fået lidt mere sikkerhed og tryghed i det, jeg gør. Signe var god til at forklare mig tingene,” siger Laura Dahl Christensen.

Nemt ved beviser
Mens hun kæmpede med simple regnestykker, mønstre og klokken, så havde Laura Dahl Christensen forholdsvis nemt ved at arbejde med emner som beviser og lineære funktioner i matematik.

”Jeg kan egentlig godt lide matematik. Min klassekammerater forstod nogle gange ikke, at jeg havde så svært ved tal, men godt kunne finde ud af mange andre ting i matematik,” siger Laura Dahl Christensen.

Hun taler i datid om matematik, for hun afsluttede faget i 2. g. I den skriftlige afgangseksamen fik hun ekstra tid på grund af sin talblindhed, og hun endte med karakteren 10. I mundtlig matematik sluttede hun med et 12-tal i standpunktskarakter.

”Hvis man får at vide, at man er talblind, så skal man ikke at dunke sig selv oven i hovedet. I stedet skal man bare blive ved med at prøve og tage imod den hjælp, man kan få,” siger Laura Dahl Christensen.

Normalt lave karakterer
Signe Damgaard Pedersen fortæller, at det ikke er almindeligt, at talblinde elever får høje karakterer i matematik.

”Laura var lidt speciel, fordi hun forstod meget af det abstrakte – det vil sige beviserne og ræsonnementerne  – og kunne derfor undgå at lave for mange tal-udregninger, hvor hun ville have en stor svaghed. Men det understøtter også, at talblindhed ikke handler om manglende intelligens, men noget helt andet,” siger matematikvejlederen.

”Mange talblinde elever har også haft dårlige oplevelser i folkeskolen og har derfor ”kun” en målsætning om at bestå faget. Men Laura ville mere end blot bestå,” fortsætter Signe Damgaard Pedersen.

Laura Dahl Christensen er stadig talblind, og i faget virksomhedsøkonomi har hun fortsat meget svært ved at aflæse et stort tal.

”Men så spørger jeg dem, jeg arbejder i gruppe med, eller jeg taster ét tal ad gangen på lommeregneren og tæller, hvor mange nuller der er. Mine klassekammerater og min lærer ved godt, jeg er talblind, og det gør det også nemmere,” siger Laura Dahl Christensen.

Høj prioritet på Campus Vejle
På Campus Vejle er der som skrevet tre matematikvejledere, og elever med talblindhed eller matematikvanskeligheder er en indsats, som er sat i system og prioriteret af ledelsen, forklarer Signe Damgaard Pedersen.

”Vi screener alle elever og er opmærksomme på tegn på talblindhed. Og vi søger SPS til alle elever med talblindhed. Matematikvejlederne har en pulje timer i vores skema, så vi har tid til at give støtte til de enkelte elever,” siger Signe Damgaard Pedersen.

I øjeblikket får 22 elever i 1. g og 11 elever i 2. g SPS for talblindhed på Campus Vejle. Skolen har omkring 1.000 elever.