Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Gymnasiereform 2030
  • Kunstig intelligens
  • Tidsregistrering

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Akademikerne Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning APV arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdspres Arbejdstid AT Autisme Besparelse Brobygning campus Corona Dannelse
  • Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse Digital eksamensovervågning Digital krænkelse Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk EOP Epx
  • EU Eux Fængsler Faglighed Feedback Filosofi Finanslov 2023 Finanslov 2024 Finanslov 2025 fjernundervisning Folkemøde 2023 Folkemøde 23 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022 Frafald Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi fusion
  • gambling GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gruppearbejde Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Gymnasiereform 2030 Hf Hhx Historie Høje følelsesmæssige krav Htx Idræt Indeklima Indflydelse
  • Innovation Integration It It i undervisning It-forbud Kandidatreform Karakterer Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kollegial supervision Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn
  • Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerens dag Lærerliv læring Læsevejledning læsning Lectio Ledelse Lektier Litteratur Litteraturkanon Lokalaftale Lokalløn Løn Matematik Matematik B Min gymnasietid Mobiltelefon
  • Mødekultur Motivation Musik Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer Observation af undervisning OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 OK 26 Ordblind Overenskomst Pension politik Præstationskultur
  • Praktikant privatundervisning Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø Psykologisk tryghed regeringens gymnasieudspil Religion Repræsentantskabsmøde Repræsentantskabsmøde 2023 Repræsentantskabsmøde 2024 Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser Seksualundervisning Selvcensur Seniorarbejdsliv serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skærmfri undervisning
  • Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SOP SRP Stress Studieretning Studietur Sverige Sygdom Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde Tekst Tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tilsyn Tværfaglighed
  • Uddannelsespolitik Udveksling Undervisningsdifferentiering Undervisningsevaluering ungdomskultur valg Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Vikar Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 Eksamen Kunstig intelligens Corona Elevfordeling Fremmedsprog OK 13 Gymnasiereform 2030 Nedskæringer Tidsregistrering
luk
Tilbage
Blog Dansk Eksamen
Blogger-Louise-scaled-aspect-ratio-348-234

Træning af tidsforbruget!

7. september 2023
Skrevet af_
Louise Daugaard Madsen

Tid er en væsentlig faktor, som, jeg tror, flere af os glemmer, når vi træner eleverne til eksamen. Det gælder ikke blot for dansk, men i samtlige fag. Vi har alle så travlt med at nå pensum og kvalificere vores elever bedst muligt fagligt, at vi ikke tænker over, hvor stor en del tiden netop spiller for elevernes præstationer. Vi nævner selvfølgelig for eleverne, hvor lang tid de har til den givne eksamen, men glemmer måske, at oplevelsen af tidsforbruget er meget forskelligt – alt efter hvor hurtige eleverne er til at læse. I dansk har eleverne for eksempel 60 minutter til at læse en tekst på cirka fem sider, tage notater, udfærdige en disposition og klargøre en analyse/fortolkning, hvorefter det forventes, at eleven snakker selvstændigt i cirka 15 minutter. 60 minutter lyder umiddelbart som meget, hvad der kan få flere elever til at trække på skulderen og sige ”Ingen problemer – det tager mig maksimalt 15 minutter at læse teksten”, men erfaring viser, at flere elever er langt mere end 15 minutter om at læse en tekst på cirka fem sider. Derudover har flere af dem svært ved at strukturere tidsforbruget, således de bliver i stand til netop at snakke selvstændigt i længere tid. Særligt når nervøsiteten spiller ind, og der skal præsteres, har de svært ved dette. Af samme årsag råder jeg mine elever til at få læst teksten mindst to gange på de 60 minutter. På denne måde får de bekræftet, om det, de læste første gang, stadig holder stik, eller om de eventuelt har misforstået/overset noget. Derudover vil de føle sig mere tryg i tekstmaterialet, og de får nemmere ved at finde relevante citater og overskue tekstmængden.

Flere blev mere end overrasket over, hvor langsomt de egentlig læste.
Louise Daugaard Madsen, lærer
H.C. Ørsted Gymnasiet

I sommer skulle mine 1.g-elever til prøveeksamen, og jeg valgte derfor allerede fra start april at træne tidsforbruget. Når jeg udleverede en ”prøvetekst” til dem, noterede jeg på tavlen, hvad tid eleverne skulle have læst teksten til. De fik 30 minutter til kun at måtte læse teksten og notere alt, hvad de kunne på selve teksten. Hvis eleverne var færdige før tid (hvad de alle sammen var), fik de til opgave at læse teksten igen og igen og igen…på denne måde lærte eleverne at tage sig tid – de fik nemlig ikke noget ud af at skynde sig, for så skulle de bare starte forfra. Derudover fik de en klar fornemmelse af, hvad de selv kunne nå at præstere på 30 minutter, og flere blev mere end overrasket over, hvor langsomt de egentlig læste, så fra at 30 minutter lød som laaang tid, endte flere elever med at føle sig presset på tid.

En anden måde, jeg træner tidsforbruget på, er ved at give eleverne relativt korte deadlines til de opgaver, jeg stiller. Deadlinen noterer jeg på tavlen, og så tæller jeg ellers jævnligt ned. Den korte deadline og nedtællingen gør jeg for bedst muligt at motivere dem til at blive ved opgaven og ikke ende i overspringshandlinger. Det er min erfaring, at eleverne i starten finder det stressende, men efterhånden som de vænner sig til det, værdsætter de øvelserne, og de bliver bevidste om, at man ikke kan udskyde sine handlinger, men at man er nødt til at handle her og nu, præcis som i en eksamenssituation.

Link er kopieret
Kommentar til indlægget

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • IMG_2781-scaled-aspect-ratio-348-234
    Debat

    Åbent brev til Tesfaye: Skriftlige prøveformer skal omskrives

  • Tomas-Bjoern-Pedersen-scaled-aspect-ratio-348-234
    Debat

    Den nationale danske stil er en grundstødt blåhval

  • Tomas-Kepler-ny-sorthvid-scaled-aspect-ratio-348-234
    Debat

    GL kæmper for at lette arbejdspresset i eksamensperioden

  • poul-dalgaard-jensen-aspect-ratio-348-234
    Debat

    Det forsømte forår – igen, igen

  • Kaare-og-Helene-2024.jpg
    Debat

    Eksamenspres på lærerne: Ikke bestået!

  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2025

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater