Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Alle
  • Arbejdsmiljø
  • Kunstig intelligens
  • Undervisning

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdstid AT Besparelse Brobygning Corona Dannelse Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse
  • Digital eksamensovervågning Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk Eux Faglighed Feedback Filosofi Finanslov 2023 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022
  • Frafald Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Hf Historie Idræt Innovation Integration It It i undervisning It-forbud
  • Karakterer Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerliv Læsevejledning Lectio Ledelse Lektier
  • Lokalaftale Lokalløn Løn Matematik Matematik B Min gymnasietid Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 Ordblind Overenskomst Pension Præstationskultur
  • Praktikant Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø regeringens gymnasieudspil Repræsentantskabsmøde Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SOP SRP Stress Studieretning Studietur
  • Sverige Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tværfaglighed Uddannelsespolitik Undervisningsdifferentiering Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 OK 13 Corona Elevfordeling Fremmedsprog Nedskæringer Digitalisering Eksamen Kunstig intelligens Besparelse
luk
Tilbage
Undervisning
Anne Boie Johannesson sh aug18

Mere samskrivning

20. september 2018
Skrevet af_
Anne Boie Johannesson

Mine elever skriver opgaver i grupper. Og de ved, at jeg forventer, at de samarbejder i stedet for at uddelegere, for det har jeg sagt til dem mange gange i løbet af deres gymnasietid. Men selvom man siger noget mange gange, er det ikke altid sikkert, at det virkelig bliver hørt.

Efter jeg havde læst EVA-rapporten “Digitalisering i gymnasiet set fra et elevperspektiv” (2018), blev det tydeligere, hvorfor det ofte ender med uddelegering, når elever arbejder sammen. Ud over det grundlæggende dilemma om hvorvidt der skal hoppes over, hvor gærdet er lavest, eller om det handler om at komme i dybden og lave et godt stykke arbejde, så er det de små ting, der kan spænde ben, fx om de må rette direkte i hinandens afsnit, mens de skriver, om de må kommentere indhold eller kun sprog hos hinanden og så videre.

Det førte til, at jeg lavede en undersøgelse om samskrivning i den klasse, som jeg underviser i kemi og dansk. Formålet med undersøgelsen var at afdække elevernes holdninger, arbejdsmetoder og ønsker med hensyn til samskrivning, som de har arbejdet konsekvent med i begge fag.

Resultatet viste, at eleverne generelt er glade for samskrivning, selvom de også synes at det er besværligt og tidskrævende. Men de fremhæver, at de lærer mere af det, end hvis de arbejder alene, samt at det giver bedre faglig fordybelse og forståelse.

Langt de fleste af eleverne, ca. 80 % synes, at det er godt at give og at få konstruktiv kritik, fordi de så lærer mere. Kun meget få (13 %) synes ikke, at de kan bruge input fra andre til noget. Og kun en lille del føler, at det er ubehageligt at kritisere gruppekammerater (9 %).

Så langt, så godt. Men undersøgelsen viste også uenighed om, hvordan og hvornår man må kommentere på hinandens dele, samt uenighed om, hvor meget tid der skal sættes af til gruppeopgaver. 

Det førte til, at jeg har lavet en gruppekontrakt for samskrivning. I kontrakten står mine forventninger til, hvordan de skal arbejde sammen. Jeg forventer ikke, at eleverne sidder og formulerer hver enkelt sætning sammen. I stedet får grupperne denne anvisning:

I skal følge denne arbejdsproces:

  • Start med at diskutere alle opgavens afsnit grundigt igennem: Hvad skal det faglige indhold være, hvilke pointer skal med, hvilke analysemetoder skal anvendes osv. Dette er den største og mest tidskrævende del af samskrivningsprocessen.
  • Del nu afsnittene ud mellem jer og skriv, hvad I er blevet enige om. Dette bør ikke tage så lang tid som det første punkt.
  • Når afsnittene er skrevet, skal de samles og diskuteres grundigt igennem. Dette bør I afsætte næsten lige så meget tid til som til det første punkt.

Udmeldingen om arbejdsprocessen gav anledning til en del diskussion i grupperne, specielt med hensyn til tidsplan. Eleverne plejede at opfatte det første punkt, hvor opgavens afsnit diskuteres igennem, som noget, der hurtigt skulle overstås, så de kunne komme i gang med at skrive. Men at dette er den største og vigtigste del, tæt fulgt af sidste punkt, overraskede dem (selvom jeg har sagt det mange gange), og det førte til, at deres tidsplaner kom til at se anderledes – og meget bedre – ud.

Efter denne udmelding indeholder kontrakten en række punkter, som grupperne skal diskutere og blive enige om, fx hvordan og hvornår man må rette/kommentere i hinandens dele, både sprogligt og indholdsmæssigt.

Indtil videre ser det ud til at grupperne har ret forskellige retningslinjer for, hvad de må. En gruppe har fx besluttet, at det er ok at rette sproglige fejl direkte i teksten, så snart en sætning er skrevet, mens indholdet først må kommenteres – helst mundtligt – når et afsnit er skrevet færdigt. En anden gruppe har besluttet, at der kun må skrives kommentarer med kommentarfunktionen, og at man aldrig må rette direkte i hinandens dele. De fleste grupper mener, at mundtlige kommentarer er bedre end skriftlige, og at der kun bør kommenteres skriftligt, hvis man ikke er i samme rum, når der arbejdes.

Om samskrivningskontrakterne kommer til at medføre bedre gruppesamarbejde, vil vise sig med tiden.

 

Link er kopieret
Kommentar til indlægget

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • Thorbjørn Kaul sort hvid
    Debat Undervisning

    Studienet.dk – Vanskabning eller vidunder?

  • Lise sorthvid, kopi 2
    Undervisning

    Traumatiserede elever i undervisningen

  • Dorthe Schmittroth Madsen
    Debat Undervisning

    Eyes wide shut i Gymnasieskolernes Lærerforening

  • Blogger MarieTrier_sorthvidfoto
    Blog Undervisning Ungdomskultur

    SEX!

  • Blogger Hans Elgaard Mogensen
    Blog Undervisning

    Værksted for håndarbejdets fremme

  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2023

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater