Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Alle
  • Arbejdsmiljø
  • Kunstig intelligens
  • Undervisning

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdstid AT Besparelse Brobygning Corona Dannelse Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse
  • Digital eksamensovervågning Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk Eux Faglighed Feedback Filosofi Finanslov 2023 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022
  • Frafald Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Hf Historie Idræt Innovation Integration It It i undervisning It-forbud
  • Karakterer Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerliv Læsevejledning Lectio Ledelse Lektier
  • Lokalaftale Lokalløn Løn Matematik Matematik B Min gymnasietid Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 Ordblind Overenskomst Pension Præstationskultur
  • Praktikant Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø regeringens gymnasieudspil Repræsentantskabsmøde Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SOP SRP Stress Studieretning Studietur
  • Sverige Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tværfaglighed Uddannelsespolitik Undervisningsdifferentiering Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 OK 13 Corona Elevfordeling Fremmedsprog Nedskæringer Digitalisering Eksamen Kunstig intelligens Besparelse
luk
Tilbage
Anne_Boie J Ny

Hvor er motivationen?

2. december 2013
Skrevet af_
Anne Boie Johannesson
Denne artikel er hentet fra arkiv og er ikke optimeret til det nye design.

Virkeligheden er mere kompliceret, end man får indtryk af, når man læser om forskning indenfor undervisning og læring.

Jeg har et ret atypisk hold i øjeblikket. Det er atypisk på den måde, at fremmødeprocenten ligger på mellem 50 og 70 procent pr. gang. Det er meget lavt i forhold til mine øvrige hold, hvor eleverne altid møder næsten uanset hvad.  Motivationen er heller ikke ret stor. De arbejder sådan set godt i timerne, men de laver ikke noget hjemme. I timerne går en stor del af tiden med, at grupperne sørger for at dem, der ikke var til stede sidst, bliver opdaterede, så der er heller ikke den store fremdrift.

I bogen ”Unges motivation og læring” (2013) udtaler Knud Illeris, at ”Motivation kræver, at det indhold, man arbejder med, kan sættes i forbindelse med noget, som eleverne kan forbinde med deres egen livssituation og identitetsudvikling – at de kan se en mening med det, der rækker ud over, at det bare er noget, der skal læres.”.  
Jeg er enig med ham, og jeg prøver at følge hans principper med hensyn til valg af indhold, men hverdagen er bare ikke helt så simpel. Elevernes identitetsudvikling finder jo ikke kun sted i mine timer, men også på andre og for eleverne mere attraktive arenaer, som mine timer skal konkurrere med. Jeg har fuld forståelse for, at der er andre ting, der trækker mere i dem end undervisningen på dette hold, men alligevel er jeg til tider ret frustreret.

Birgitte Holm Sørensen har i samme bog nogle konkrete anbefalinger til, hvordan man kan styrke motivationen hos eleverne: Eleverne skal have medbestemmelse, de skal arbejde sammen og skabe produkter i fællesskab. Der skal anvendes digitale medier, der skal være et konkurrenceelement, og læreren skal lade eleverne designe deres egne læreprocesser. Lene Tanggård tilføjer at det kan hjælpe at lade eleverne være kreative.

Disse principper prøver jeg også at følge i min planlægning, men det virker ikke særlig godt på dette hold i modsætning til mine andre hold. Spørgsmålet er så, hvad jeg skal gøre? Det letteste ville være at gå tilbage til traditionel tavleundervisning. Det kræver minimal forberedelse af mig, og jeg kan sikre mig, at vi når igennem stoffet, som vi skal. Det kræver også minimal indsats fra elevernes side, der blot vil kunne sidde og tage imod, i stedet for at skulle lave en hel masse selv. Men det vil jeg ikke. Elevernes læring bliver i bedste fald overfladisk, og vi vil alle komme til at kede os.

Mats Trondman udtaler senere i samme bog, at ”Hvis undervisningen skal føre til læring, må der være selvdisciplin i den anden ende.” Ja, det siger næsten sig selv, men hvordan motiverer man så eleverne til selvdisciplin? Forskernes bud på motivationsproblematikken er bestemt fornuftige, men der er nogle gange lang vej fra teorierne til praksis – selvom teorierne bygger på observationer af undervisning.

Jeg er meget glad for mit hold, der består af søde og sjove unge mennesker, og jeg har bestemt ikke givet op, ligesom jeg heller ikke er løbet tør for løsningsideer.  Det, jeg prøver på at sige, er bare, at virkeligheden er mere kompliceret, end man får indtryk af, når man læser om forskning indenfor undervisning og læring.

Bogen kan i øvrigt anbefales! Der er rigtig mange gode pointer udover de nævnte, og den satte mange tanker i gang. Og det er vigtigt, at vi får reflekteret over vores praksis, hvis vi skal kunne følge med udviklingen i ungdomskulturen.

Link er kopieret
Kommentar til indlægget

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
Relaterede artikler
  • No image

    Er der problemer med trusler og selvcensur i gymnasiet?

  • No image

    Tæt på ligestilling

  • No image

    “Entydig” kritik af grundforløbet?

  • No image

    Hvorfor papirblad?

  • No image

    Afskaf hf-vintereksamen på blandede institutioner

  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2023

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater