“Jeg opnår ikke noget ved at stå og råbe på en ølkasse”

Den første ‘fælles grund’ blev en drøftelse af skolens Lectio-politik. Lærerne oplevede det utilfredsstillende og stressende, at der for eksempel blev lagt møder ind eller rykket moduler med kort varsel. De oplevede, at der blev forventet fleksibilitet, men at der ikke blev stillet tilsvarende fleksibilitet til rådighed den anden vej.

Møder skal varsles
Andreas Moeskjær og ledelsen snakkede sig frem til, at lærerne skulle have et varsel på mindst 14 dage, før ledelsen lagde nye møder i kalenderen. Samtidig blev det muligt, at lærerne kunne ønske at afvikle deres moduler virtuelt under barns sygdom eller lignende. Tidligere skulle lærerne afholde de aflyste lektioner på et senere tidspunkt.

”Det har hjulpet rigtig meget i forhold til stress, at lærerne nu kan planlægge deres egen tid bedre, og at de ikke bliver indkaldt til møde med kort varsel eller får flyttet moduler en til to dage, før de skal afvikles,” fortæller han.

Den nye Lectio-politik var det første væsentlige resultat for Andreas Moeskjær som tillidsrepræsentant.

Da det første gennembrud kom som konsekvens af den forbedrede dialog, blev det også nemmere at tale om den næste og den næste ting, som fyldte for kollegerne.

”Indflydelse får man ved at samarbejde. Og et godt resultat får man kun, hvis begge lejre kan være i det,” siger Andreas Moeskjær.

Ikke alle var glade
Men ikke alle kolleger kunne lide hans nye stil som tillidsrepræsentant, fortæller han.

”Nogle kolleger så nok hellere, at jeg havde stået på en ølkasse og råbt og sat hårdt mod hårdt i forhold til ledelsen. Nogle har måske tænkt, at jeg bare gjorde, hvad ledelsen sagde, og nogle ønsker sikkert fortsat, at jeg kræver, at vi for eksempel får akkorder tilbage på skolen,” siger Andreas Moeskjær og fortsætter:

”Jeg synes, det er udfordrende og nogle gange træls – men til dels også forståeligt – at kolleger nogle gange er utilfredse med vores resultater og min linje. Men flertallet har heldigvis bakket mig op.”

Han tilføjer, at hans største glæde som TR er, at skolen har en stor og diskussionslysten GL-klub.

Andreas Moeskjær kan tydeligt se, at der er blevet skabt større tillid mellem lærerne og ledelsen i de seneste par år. Han oplever, at ledelsen er blevet bedre til at lytte til lærerne i stedet for at stå for entydigt på ledelsesretten, og at lærerne samtidig er blevet bedre til at lytte den anden vej.

”Vi har mellem lærere og ledelse for eksempel været uenige om mobiltelefonpolitikken, hvor lærerne ønskede sig nogle stærkere redskaber, end ledelsen ønskede at stille op. Via en bred dialog er vi imidlertid nået frem til en ordning, som alle i dag kan se sig selv i.”

Styrket tillid
Andreas Moeskjær har også set flere merarbejdssager i de seneste par år, hvor det er blevet mere uproblematisk at få godkendt og udbetalt merarbejde.

”Ledelsen har gennem de kvartalsmæssige tidssamtaler med lærerne simpelthen fået en styrket tillid til, at tidsregistreringen er korrekt, og fået en mulighed for at korrigere undervejs, hvis estimaterne ikke holder,” siger han.

”Nogle lærere er trætte af tidssamtalerne, og ledelsen er måske endnu mere træt af dem. Men fordelen er, at når lærerne hvert kvartal har fået godkendt deres timer, og de så får en ekstrahård eksamensbelastning, så bliver det gennem referaterne i sidste ende tydeligt, at lærerne skal have godkendt og udbetalt merarbejde,” siger Andreas Moeskjær.

Og netop eksamen har han og ledelsen også talt om. Flere lærere har oplevet, at de år efter år har en meget travl eksamensperiode, mens andre ikke er så belastede af eksamen.