I Holstebro er obligatorisk studiepraktik koblet på danskfaget

Langt de fleste steder er karrierevalg og studiepraktik noget gymnasieelever står ret alene med, men på Uddannelsescenter Holstebro har de gode erfaringer med en kombination af et danskforløb om karrierelæring samt obligatorisk studie- og jobpraktik for alle 3.g-elever på htx.

Praktikken er gjort obligatorisk fra dette skoleår, og samtidig har tre af skolens dansklærere udviklet et forløb, der fungerer som både optakt – og efterbehandling – af studie- og jobpraktikken.

”Ved at forankre karrierelæring i danskfaget og samarbejde tæt med Studievalg Danmark bliver studiepraktik til noget kollektivt i stedet for noget individuelt. Samtidig understøtter vi noget, de unge står ret alene med, og giver dem nogle værktøjer til at tage et valg,” fortæller Charlotte Bork Eberhardt, der underviser i dansk og idehistorie og samtidig er studievejleder på Uddannelsescenter Holstebro.

Charlotte Bork Eberhardt

Studievejleder og underviser i dansk og idehistorie.

Uddannelsescenter Holstebro.

”Ved at vi forankrer karrierelæring i et specifikt fag – tager eleverne også mere ejerskab over praktikken, og så lærer de om begreber og gloser koblet på karrierelæring og karrierevalg, så de får et sprog til at reflektere og samtale om deres erfaringer,” siger Sigrid Willads Petersen, underviser i dansk og tysk.

De to er enige om, at det didaktiske forløb om karrierelæring åbner op for en masse gode samtaler, hvor eleverne bliver vidner til hinandens refleksioner om fremtiden – og dermed også forholder sig meget mere til hinandens fremtidsønsker.

”Hele karrierefeltet – det at skulle vælge studie og uddannelsesvej – kan være præget af præstationspres, karaktersnit – og her får eleverne en faglig adgang til at tale om noget meget følelsesladet og svært,” siger Charlotte Bork Eberhardt.

Forløb over 13 moduler
Danskforløbet tager afsæt i karriereforsker Rie Thomsens bog Karriere fra serien Tænkepauser, som læses som et danskfagligt værk. Bogen giver eleverne et sprog for, hvad karriere er.

Som optakt til studie- og jobpraktikken arbejder klasserne med, hvad en karriere er, hvad det vil sige at skabe en karriere, og med udgangspunkt i Rie Thomsens bog arbejder klasserne blandt andet med begrebet ‘planlagt tilfældighed’.

Før læsning af bogen troede de fleste elever, at karriere er noget lineært, som er planlagt fra A til B, fortæller lærerne.

”Her vender Rie Thomsen det på hovedet og viser, at karrierevejen ofte er snørklet og kringlet og ikke lineær, og det er vigtigt for os at vise vores elever, at de skal holde sig åbne for den mangfoldighed af veje at gå, og at de ikke skal blive bange, når en plan går i vasken,” siger Charlotte Bork Eberhardt.

Danskforløbet fylder i alt 13 moduler plus nogle skriftlige opgaver. Ud over Rie Thomsens bog i genren populærvidenskabelig formidling læser klasserne under forløbet også Erland Loes roman ”Doppler” som et skønlitterært greb om tematikken ‘Det gode liv’.

Efter praktikken organiserer 3.g-eleverne en messe, hvor de ved forskellige stande fortæller 2.g-eleverne på htx om deres netop overståede praktik og karrierelæring. Til messen skal 3.g’erne lave et skriftligt produkt – blandt andet powerpoint, plancher eller andet.

Derudover skal eleverne i 2.g forberede spørgsmål på forhånd, inden de besøger messen, der blev afviklet over en lektion.

Forløbet afsluttes med en aflevering om ‘Karrierevalg og det gode arbejdsliv’ – baseret på et eksamenssæt.

Sigrid Willads Petersen

Underviser i dansk og tysk.

Uddannelsescenter Holstebro

Kvalificerer de unges valg
Sigrid Willads Petersen ser det som helt oplagt, at forløbet om karrierelæring er placeret i netop dansk, fordi det på htx kan lægge sig op ad bekendtgørelsens krav om at arbejde med populærvidenskabelig formidling, og her inddrager flere undervisere ‘Tænkepauser’ i pensum.

”På hhx ville det måske give bedre mening at lave et forløb i et andet fag, men på htx passer det perfekt,” konstaterer hun.

Om forløbet giver bedre afklaring for de unge, kan de to lærere ikke sige, men de er helt sikre på, at forløbet i dansk er med til at kvalificere de unges valg.

”I forløbet får de en teoretisk viden, de kan omdanne til handlekompetence. Så det er ikke sikkert, de vælger rigtigt første gang, men de vælger måske mere rigtigt, fordi alle vores elever nu skal i studie- eller jobpraktik. Og via forløbet i dansk vil de nu være bedre til at håndtere et andet valg,” mener Charlotte Bork Eberhardt.

Tæt samarbejde med Studievalg Danmark
Forløbet er udviklet i tæt samarbejde med Studievalg Danmark, og for dansklærerne har det givet en anden tyngde og nogle helt andre indspark, at studie- og karrierevejleder Camille Bøgh Tybjerg fra Studievalg Danmark, Center Midt- og Vestjylland har været med i planlægningen.

Camille Bøgh Tybjerg

Studie- og karrierevejleder.

Studievalg Danmark, Center Midt- og Vestjylland.

For hendes oplæg om studie- og jobpraktik er blevet en langt mere integreret del af undervisningen, og samtidig deltog hun i både planlægning og udførelse af messen, hvor hun også holdt et kort oplæg.

”Mange steder er studiepraktik en add-on – en afskåret tilføjelse til den normale skolehverdag, men her er det en integreret del af undervisningen, og det gør noget ved studiepraktik, at flere er involveret, og vi sammen tager ansvar for elevernes forberedelse til og udbytte af praktikken,” siger Camille Bøgh Tybjerg.

At have så tæt et samarbejde mellem gymnasier og Studievalg Danmark kan hun kun opfordre til.

”Hvad jeg ved af, er der ikke mange gymnasier, der har systematisk opsamling på studiepraktik, men ved at lave messen og dermed få eleverne til at reflektere over deres praktik, forankrer vi de oplevelser, eleverne har haft – og vi får støttet dem langt mere i den rejse, de er på – fra gymnasie til valg af uddannelse,” pointerer hun.

I alt var 95 elever fra skolens fire htx-klasser i obligatorisk studie- og jobpraktik. Otte elever var i studiepraktik på en erhvervsuddannelse, 50 var på en videregående uddannelse, og resten var i jobpraktik.