Læsefokus, læseforståelse, praktiske øvelser og grammatisk oversigt

Jeg sidder her med Neue Welten fysisk foran mig, men på mit gymnasium har vi heldigvis også adgang til Ibogen.dk, hvor bogen ligger som i-bog, hvilket har gjort det betydelig nemmere for mig at afprøve nogle af teksterne og tilhørende opgaver/didaktiseringen med nogle af mine elever.

Fantasiewelten handler om magiske verdener. Dette er et emne, som jeg har haft få elever, der virkelig ville elske, men som nok ikke ville være mit eget go to-emne på hhx.

Virtuelle Welten er derimod det emne, jeg lige nu kører med mine førsteårselever, dog under overskriften Digitales Leben. Her har bogen fire tekster, hvoraf det ene er et hørespil fra ARD. De tre andre tekster er henholdsvis to artikler/interview med unge mennesker til temaet SoMe og TikTok, og så er der et romanuddrag fra Marc-Uwe Klings Qualityland. Vi har indtil nu arbejdet med sidstnævnte samt en af artiklerne og mange af de tilhørende opgaver. Bogen indeholder, som typisk for faget, opgaver til Vor dem Lesen med fokus på forforståelse og ordforråd, Während des Lesens, hvor eleverne trænes i læsefokus og læseforståelse, og så til sidst Nach dem Lesen, hvor der er fokus på både forskellige grammatiske emner, sammenfatning samt at udtrykke egen mening om tekst/emne. Der er mange opgaver til teksterne, og man må som underviser sortere nogle fra alt efter klasse/hold/niveau, hvis man vil undgå, at eleverne kører død.

Vi har arbejdet med Qualityland og fokus på personlige pronomener i akkusativ og dativ. Her indeholder bogen en øvelse kaldet Treppendeutsch, hvor elever skal kombinere udenadslære af bøjningsskema med bevægelse. Det var faktisk ikke helt nemt for mine førsteårs-hhx-elever. De stod hurtigt stille på deres trappetrin, og jeg måtte ’side-coache’ og minde dem om at bevæge sig. Da vi efterfølgende evaluerede, fortalte eleverne, at de var alt for koncentrerede til også at bevæge sig. En anden lille kommentar er, at det i øvelsen ikke er helt klart, hvornår det er meningen, at man skal gå henholdsvis op og ned ad trappen.

Jeg har fravalgt at lade hørespillet indgå som tekst i mit emne, og det skyldes i bund og grund, at jeg mistænker, at mine elever vil stå af, da de vil finde det for svært. Man skal nok som minimum overveje at sætte hastigheden ned, hvis især førsteårselever skal kunne forstå, hvad der foregår i handlingen. Og så ved jeg ikke, om det bare er mig, eller om andre også af og til bliver forvirrede over at skifte mellem opgaver og selve teksten, når man arbejder inde i i-bøgerne?

Det sidste emne er Fremde Welten, som man fint kan kombinere med Anders sein eller Deutsche Kultur. Emnet indeholder seks tekster, der alle beskæftiger sig med andre kulturer i Tyskland.

Til slut er der en fin grammatisk oversigt over de vigtigste emner, som også bliver trænet i løbet af bogen.