Hun forlod gymnasiet for at prøve noget nyt – men var nødt til at vende tilbage

”Jeg skal simpelthen tilbage til gymnasiet!”

Sådan tænkte Christine B. Almstrup i foråret.

“Ikke fordi jeg var utilfreds med, hvad jeg havde arbejdet med. Men fordi jeg holder så meget af at være gymnasielærer.”

I 2018 forlod hun sin gymnasielærerstilling for at prøve noget nyt i LIFE Fonden. De første par år var hun med til at udvikle læremidler til undervisning i grundskolen og gymnasiet. Sidenhen skrev hun en lærebog. Og de seneste to og et halvt år har hun været projektansat på Kemisk Institut på Københavns Universitet. Her var hun en del af en rekrutteringsindsats, der i samarbejde med Aarhus Universitet skal øge optaget på bacheloruddannelser i kemi i hele landet.

Da projektansættelsen var ved at løbe ud, satte hun sig selv i tænkeboksen:

”Jeg er 52 år. Derfor synes jeg, at det var et fint tidspunkt at overveje, hvad det egentlig er, jeg skal beskæftige mig med resten af mit arbejdsliv. Hvilken retning skal jeg gå?”

Og pludselig stod det helt klart:

”Jeg kunne se, at jeg på en måde havde udviklet mig selv tilbage til gymnasiet. Det var dér, jeg allerhelst ville være. Jeg savnede at undervise, at møde alle de unge mennesker og at arbejde med de gode kolleger,” siger Christine B. Almstrup.

Hun indså også, hvor meget jobbet har betydet for hende.

”Jeg har været gymnasielærer så længe, at det faktisk føltes lidt som et identitetstab, da jeg stoppede som gymnasielærer.”

I starten af august trådte hun derfor ind ad døren som ny lærer på Frederiksberg Gymnasium.

”Effektive gymnasielærere”
Christine B. Almstrup understreger dog, at hun er glad for den erfaring, hun har fået uden for sektoren.

”Det har været vildt spændende, at jeg fik mulighed for at udvikle mig og arbejde med mine fag på en anden måde. At zoome lidt ud af den daglige undervisning og få faglig inspiration.”

Hun nævner blandt andet, at alle i LIFE Fonden skulle den del af masteruddannelsen i science undervisning, der handler om undersøgelsesbaseret naturfagsundervisning,

”For mig var uddannelsen med til at ryste posen for, hvordan man kan bygge undervisningen op.”

Men erfaringen i den private sektor gav hende også et indblik i, ”hvor effektiv man er som gymnasielærer”.

”Der var en helt anden forkælelse og tid, end man er vant til som gymnasielærer: god morgenmad og frokost, teambuilding hos Claus Meyer og tid til at planlægge en fredagsbar. På gymnasiet er man jo altid i gang – også i pauserne, hvor man ikke sådan kan sidde med en croissant og en caffe latte. Her går man ofte rundt i laboratoriet og rydder lidt op. Det passer mig godt,” bemærker Christine B. Almstrup.

Christine B. Almstrup har også savnet den måde, arbejdslivet ændrer sig i forhold til skoleåret.

Christine B. Almstrup

• Lærer på Frederiksberg Gymnasium.
• Tidligere ansat på Roskilde Gymnasium, Stenhus Gymnasium og HF, Nærum Gymnasium, LIFE Fonden og Københavns Universitet.
• Grundlægger og tidligere forperson for Biotekundervisere i Danmark. I dag menigt bestyrelsesmedlem.
• Udvikler af læremidler på hjemmesiden Alterkemi.dk.
• Lærebogsforfatter til bogen Biokemi – Levende organismers kemi.
• Kandidat i Biokemi fra Københavns Universitet.
  Hovedfag: bioteknologi og biologi. Sidefag: kemi.

”Jeg kan godt lide, at man som gymnasielærer arbejder cyklisk: skolestarten, studieturen, den julede undervisning og den særlige afslutning på skoleåret. I mine seneste job lavede jeg stort set det samme i august, som jeg gjorde i december. Samtidig motiverer det mig den måde, alle på skolen arbejder på – med samme fælles mål om at skabe nogle dygtige studenter,” forklarer Christine B. Almstrup.

Arbejdet uden for gymnasiesektoren har også givet hende en større bevidsthed om, hvilke kompetencer hun som gymnasielærer besidder, og som kan bruges andre steder end gymnasiet.

”Vi er helt klart meget skarpe på projektledelse. Vi leder klasser gennem vores fag i tre år, hvor der er forskellige faser og delmål, men også et klart mål, der skal nås til sidst. Derudover står mange af os også for forskellige projekter på skolen. Som gymnasielærer er man måske ikke så bevidst om det, men det bliver meget synligt, når man arbejder andre steder,” siger Christine B. Almstrup og uddyber:

”Som med mange projekter er der også udefrakommende ændringer, man som gymnasielærer er nødt til at forholde sig til og lave justeringer efter. Der kan for eksempel lige pludselig komme en studietur, et tværfagligt forløb eller nye politiske tiltag. Men man når det jo og får endda bundet en fin sløjfe til sidst.”

Forskellige målgrupper
Christine B. Almstrup fremhæver også, at gymnasielærere er gode til at samarbejde.

”Det er en fast del af gymnasielærerjobbet at samarbejde meget – både med ledelse, elever og fag- og teamkolleger. Det betyder, at det er meget forskellige målgrupper, som vi dagligt kommunikerer med. Det, synes jeg, virkelig er noget, jeg har kunnet trække på,” siger hun.

Christine B. Almstrup har undervisningskompetencer i bioteknologi, biologi og kemi, men skal udelukkende undervise i kemi i dette skoleår.

”Jeg tænker, at jeg med tiden også skal have mine andre fag i spil, men lige nu glæder jeg mig bare over hverdagen på et gymnasium. Den særlige stemning, spændingsfeltet mellem elever og lærere og det helt særlige forhold til kollegerne. Det har jeg virkelig savnet,” understreger hun.