Annonce
Skip to content
Find vej til
  • Job
  • Annonceinfo
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
Skriv et debatindlæg
0
  • Gymnasiereform 2030
  • Kunstig intelligens
  • Eksamen

Mere

  • Adgangskrav Afskedigelser Akademikerne Alkoholpolitik Almendannelse anvendelsesorienteret undervisning APV arb Arbejdsglæde Arbejdsmiljø Arbejdspres Arbejdstid AT Autisme Besparelse Brobygning campus Corona Dannelse
  • Dansk Deltid DGS Didaktik Digital dannelse Digital eksamensovervågning Digital krænkelse Digitalisering Efteruddannelse Eksamen Eksamensform Elevboom i gymnasiet Elever med handicap elevfor Elevfordeling Elevtrivsel Engelsk EOP Epx
  • EU Eux Fængsler Faglighed Feedback Filosofi Finanslov 2023 Finanslov 2024 Finanslov 2025 fjernundervisning Folkemøde 2023 Folkemøde 23 Folketingsvalg 2015 Folketingsvalg 2019 Folketingsvalg 2022 Frafald Fremmedsprog Fremmedsprogsstrategi fusion
  • gambling GDPR GL's hovedbestyrelsesvalg GLs internationale arbejde Grønland Grundforløb Gruppearbejde Gymnasiale suppleringskurser Gymnasielukning Gymnasiereform 2016 Gymnasiereform 2030 Hf Hhx Historie Høje følelsesmæssige krav Htx Idræt Indeklima Indflydelse
  • Innovation Integration It It i undervisning It-forbud Kandidatreform Karakterer Karakterkrav Karakterræs Karakterskala Karrierelæring kinesisk Klager Klasseledelse Klima Kollegial supervision Kommunikation og it Kompetenceudvikling Køn
  • Kunstig intelligens Lærer-elev-relation Lærerens dag Lærerliv læring Læsevejledning læsning Lectio Ledelse Lektier Litteratur Litteraturkanon Lokalaftale Lokalløn Løn Matematik Matematik B Min gymnasietid Mobiltelefon
  • Mødekultur Motivation Musik Naturgeografi Naturvidenskab Nedskæringer Ny lærer Nyt skoleår - nye ideer Observation af undervisning OK 13 OK 15 OK 21 OK 24 OK 26 Ordblind Overenskomst Pension politik Præstationskultur
  • Praktikant privatundervisning Professionel kapital Psykisk arbejdsmiljø Psykologisk tryghed regeringens gymnasieudspil Religion Repræsentantskabsmøde Repræsentantskabsmøde 2023 Repræsentantskabsmøde 2024 Rettestrategier samarbejde mellem uddannelser Seksualundervisning Selvcensur Seniorarbejdsliv serviceeftersyn Sexchikane Sexisme Skærmfri undervisning
  • Skriftlighed Snyd Sociale Medier Socialt taxameter SOP SRP Stress Studieretning Studietur Sverige Sygdom Taxameter Taxameterordning Teamsamarbejde Tekst Tidsregistrering Tillidsrepræsentant Tilsyn Tværfaglighed
  • Uddannelsespolitik Udveksling Undervisningsdifferentiering Undervisningsevaluering ungdomskultur valg Valgkamp Vejledning Vidensdeling Videregående uddannelse Vikar Virtuel undervisning VUC Ytringsfrihed
  • Gymnasiereform 2016 Eksamen Kunstig intelligens Corona Elevfordeling Fremmedsprog Gymnasiereform 2030 OK 13 Tidsregistrering Nedskæringer
luk
Tilbage
Anmeldelse

Kamikaze. Japans dødspiloter. Selvmordet som våben i fortid og nutid

Anmeldelse

Kamikaze. Japans dødspiloter. Selvmordet som våben i fortid og nutid

Anmeldt af_
Gymnasieskolen Redaktion
Anmeldt af_
Gymnasieskolen Redaktion

Historie

Titel: Kamikaze. Japans dødspiloter. Selvmordet som våben i fortid og nutid ?

Forfatter: Albert Axell og Hideaki Kase. ?Oversat fra engelsk Ib Askholm

Forlag: Askholms Forlag ?Pris: 349 kroner, indbunden, 352 sider, illustreret ?

Vurdering og anmeldelse: Helle Askgaard ??*****

“Vi mødes i Yasukuni” ?

Som 23 -årig fik løjtnant Yukio Seki et tilbud, han ikke kunne afslå. Han blev udpeget til at lede det første selvmordsangreb mod amerikanske flådestyrker i Stillehavet. Seki var en erfaren pilot, livsglad og nygift. Og forældrenes eneste søn. Han fik fremstammet: “Jeg påtager mig opgaven”. ??Det anslås, at 3.000-4.000 unge mænd mistede livet på grund af selvmordsaktioner. Formålet var at hindre et nederlag eller at forsøge at skabe en forhandlingsfred for at undgå invasion og besættelse. Seki mente, at Japan ville have mere gavn af hans færdighed som levende kamppilot. Han døde 25.10.1944. ??Da kamikazetaktikken blev en del af den officielle krigsstrategi, meldte mange sig. Et avisopslag januar 1945: “Unge mennesker behøver blot at have bestået folkeskolens afgangsprøve, så kan de efter kortvarig træning søge om optagelse i et specialangrebskorps”. – Det var jo heller ikke alle en flyvers færdigheder, en kamikazepilot behøvede. ??Dem, der gav deres liv til nationen, fik gudestatus og blev dyrket i Yasukunitemplet i Tokyo. Derfor var den almindelige afskedsreplik piloterne mellem: “Vi mødes i Yasukuni”. På mindepladerne blev de forfremmet og løftet to rangtrin. ??Bogens indledning gennemgår de begreber og forudsætninger, der leder hen mod Pearl Harbor. Og den åbner en diskussion om begrebet terror, ved for eksempel at sammenligne manualen for kamikazepiloterne med instrukserne for angrebet på USA 11. september. Mange japanere protesterer mod sammenligningen og påpeger, at der under verdenskrigen var tale om krigsførelse stat mod stat. Bogen har gode noter og et fint navneregister. Mange gentagelser gør, at kapitlerne kan læses uafhængigt af hinanden. Af kilder gengives der blandt andet piloters afskedsbreve og officielle dokumenter, der vedrører Japans rolle i krigen.

Link er kopieret
Kommentar til anmeldelsen

Skriv et svar Annuller svar

Du skal være logget ind for at skrive en kommentar.

Fortsæt med Facebook
Continue with Google
Fortsæt med Twitter

Eller opret med din email

Klik her, hvis du har glemt din adgangskode
  • Annonceinfo
  • Job
  • GL
  • Redaktionen
  • Artikler
  • Anmeldelser
  • Meninger
  • Skriv et debatindlæg

Tilmeld nyhedsbrev

Gå ikke glip af nyheder fra Gymnasieskolen

Indtast din email adresse
Copyright Gymnasieskolen 2025

Anbefalede stofområder
  • Arbejdsmiljø
  • Undervisning
  • Karriere
Anbefalede emner
  • Corona
  • Stress
  • Eksamen

Artikler

Meninger

Anmeldelser

Ingen resultater